日前，一位小学教师在网上分享的一张义务教育阶段课程设置方案表格，引发广泛关注。
该教师表示，下个学期义务教育阶段将继续“减负”，特别是在课时的设置上，会有很大的变化。其中，最主要的变化是语数外的课时都会减少，如：一二年级每周语文课8节，数学课3节；一二三四五年级体育课增加到每周4节；一二三四五七年级综合实践课增加到每周7节。
从该教师的介绍和表格的内容不难发现，新学期课程设置主要是减少语数外等主科的课时，并增加体育、实践活动的“素质教育”课程。
之所以这样做，主要原因是当前学生课业负担沉重，国家强调体育教育、课外拓展等，加上每天、每周、每学期的总课时是相对规定的，在不增加学生在校时间、不增加课时的情况下，要增加体育、实践活动的课时，保持美术、音乐、信息等课程的课时，只能压缩语数外等主科的课时。
该消息发布后，引发了网友热议，纷纷开启吐槽模式。很多网友都认为这样的教育“减负”不要也罢，名义上是“减负”，实际上还增加了大家的教育负担。
有网友表示减少语数外的课时却不减少教材的内容、不降低教学难度，就是变相增加大家的教育负担。因为语数外的课时减少、学生的作业减少，教材内容还是那么多，教学难度还是那么高，意味着老师不可能把所有知识点都详细讲解一遍，很多都只能简单带过，学生需要在课后自己去学，还没有老师辅导，需要花更多的时间去学习、去消化。这样一来，学生和家长的负担反而更大
有网友调侃，如果教育再这么“减负”下去，校外辅导机构、“地下”补习班的生意只会越来越好，家长的教育负担更沉重。因为现在的教材家长是越来越看不懂了，同样知识点老师的教法也跟以前很不一样，考试的题目又越来越难，家长没有办法辅导孩子，只能依赖校外补课。结果就是，课外补习的收费越来越高，家长的教育支出越来越多，家长的负担更加沉重。
有网友认为现在教育“减负”的方向明显不对，孩子们要学的知识和要上的课程越来越多，学习难度越来越高，课时却越来越少，怎么可能都能学好，这是典型的“既要……又要……还要……”，也太难为孩子们了。真正的教育“减负”和素质教育，应该是既减少学习内容和降低学习难度，又降低考试难度和减少考试科目，让老师能详细讲解完，让学生在学校就能学完，放学后可以做自己喜欢的事情。
应该说，网友们的吐槽不无道理，现在的教育“减负”，多多少少自相矛盾了。
为了推进素质教育，增加了信息、实践活动等课程，并将“美育”纳入中考；为了增强学生的身体素质、保证运动强度，强化体育教育，并要求保证课间10分钟甚至实行“大课间”；为了减轻学生的课业负担，要求减少家庭作业和考试数量，并降低作业和平时考试的难度……可是呢，不仅教科书的知识点越来越多、学习难度越来越难，中考、高考的难度也越来越大。
这样的结果就是，课程表上的课程越来越多，科学课、书法课、戏曲课、信息课……语数外等主科的课时却越来越少，让学校和老师陷入两难境地：若要执行教育“减负”和素质教育等相关政策，在保证科学课、书法课、戏曲课、信息课等副科的情况下，各主科任课老师为了保证教学进度，只好能够尽量简单讲的就尽量简单讲，能够不讲的就尽量不讲，让学生课后自己学；若要保证主科的教学质量和“保成绩”，则只能阳奉阴违，实行“阴阳课表”，让教育“减负”和素质教育沦为空洞的口号。
这样的情况下，学生在学校时的课程是更加丰富多样了，主科的课时是减少了，在学校的课堂上听到的内容实际上是浅尝辄止，学习效果有限，必须课后自己专门花时间去学、去消化才行，总体的学习时间和学习强度反而更高，甚至很多时候由于没有老师的指导和讲解，做的都是无用功，严重打击学习的自信心和积极性。
对于家长来说，辅导孩子学习时越来越无能为力了，摆在眼前只有两个选择：要么“躺平”，要么补课。“躺平”的结果是孩子跟升学无缘，早早被淘汰；补课则会加重经济负担，并且近年来主管部门一直打击违规补课，每一轮专项行动过后，都会迎来一波补课费的上涨潮，教育开支只会越来越多……
所以在大家看来，教育“减负”的本质就是教育“增负”，教育“减负”喊的是反向口号，越是推进教育“减负”，大家越是无所适从，负担反而越重。
要想真正实现教育“减负”，就应该实事求是，承认每个人的时间和精力都是有限的客观事实，明白每个人的兴趣和特长都不一样的道理，把教育教学的目标放低一些、设定得简单一些，不要把所有孩子都当成“天才”、“神童”来培养，也不要要求每个孩子都十八般武艺样样精通，抓住重点，让学校、教师把主要的教育教学目标完成好，让孩子们有足够的课余时间去做一些自己喜欢的事情、去学一些自己自己感兴趣的东西、去锻炼属于自己的“独门绝技”，这才是真正的教育“减负”，这才是真正的因材施教，这才是真正的素质教育。
对于此事你有什么想说的？欢迎留言评论。
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